专业资源库助力课程教学

——创新发展行动计划电厂热能动力装置专业教学资源库案例

承德石油高等专科学校自《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》实施以来，电厂热能动力装置专业教学资源库作为我校创新行动计划项目之一，在建设过程中本着规范专业教学基本要求，共享优质教学资源，针对职业岗位要求强化就业能力培养，开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台最为建设目标。在实际应用中将现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率，扩大受益面，取得了良好的建设成效。

一、  背景情况

1、专业简介

电厂热能动力专业建立于1954年，1998年被教育部批准为高等工程专科第四批（产学结合、高职）教学改革试点专业。2008年被教育部确定为高等职业教育示范建设专业，2009年被河北省教育厅确定为省示范专业。2010年通过国家示范院校专业验收，被批准为“国家示范性高等职业院校”重点建设专业。目前每年招收学生稳定在110人左右，学生就业率到达100%。

2、专业资源库建设情况

电厂热能动力装置专业教学资源库是我校创新行动计划项目之一，自2016年开始建设以来，资源库总体上传资源1469余个，素材总量达到17.03G，视频总时长时间达到1256分钟。项目组成员先后利用蓝墨云班课、智慧职教云课堂、超星学习通等多个移动平台，对热动15、16级开设了《传热学》、《工程热力学》、《锅炉原理与结构》、《汽轮机原理与结构》等9门课程来进行线上线下的混合式教学。

3、存在问题

随着90、00后成为我校的学生主力，新生代的学生普遍存在学习目标现实性强，但文化课水平相对较低，自我控制差，缺乏良好的学习习惯，普遍对电子产品特别是智能手机使用熟练，日常使用手机浏览网络、玩手机游戏的时间明显超过其他年龄段的人士，而且随着电子技术的进步，学生拥有计算机的人数日益增多，但大多数计算机沦为影视播放机、游戏机的情况并不罕见。而对电力行业来说，随着技术的不断发展，各岗位的技能要求越来越高，同时我校教师的专业素养不一，有些教师具有较好的理论知识，却缺乏实践能力。

这些问题严重阻碍着电厂热能动力装置专业的建设和发展。解决这些问题的关键就是改变原有的教学模式和教学方法，在吸纳相关企业参与到人才培养模式、教学内容建设的过程中，根据企业岗位需求，利用现代化的信息技术和计算机技术，以线上线下混合式的教学模式吸引学生加入到学习中来，这样才能培养出满足电力行业企业需求的高素质技能型人才。

二、  具体做法

1、多渠道进行师资培养

在师资培养方面，充分利用各种信息化教学培训机会，先后派遣教师前往石家庄、重庆、合肥等地参加信息化教学培训，促使教师转变教学观念，提升教师使用信息化工具的能力和水平。同时，安排马强、陈立海两位教师前往郑州电力专科学校培训电厂仿真系统使用，派遣马强、孔祥雷前往洛阳电厂学习泵类设备的检修技能，以提高教师的实践动手能力。

图1 资源库建设培训会议

图2 教师在信息化培训学习

在多轮次的信息化培训和技能培训下，电厂热能动力装置专业已经培养出一支职业教育经验丰富，教学理念先进、熟练使用信息化工具用于教学的教师队伍，教师的实践技能也有了明显的进步,为信息化教学的应用打下了良好的基础。

2、 推广泛在、移动的课堂教学模式

为了提高学生培养质量， 我们专业结合资源库建设，在课堂教学中推广泛在、移动的课堂教学模式。教师利用上传到智慧职教资源库的素材构建结构化课程并运用云课堂App软件实现课程的线上课前学习，课上进行课程重点、难点讲解和随堂测试，及时了解学生学习状况，随时通过软件内置的讨论区进行相应的讨论和答疑，课下线上提交作业和作业批改。信息化教学手段的引入，极大的方便了教师在教学过程中与学生的互动，改变了以往课堂气氛沉闷，教师在讲台上不停的讲解，学生在座位上缺少融入感，玩手机等现象。

图1 传热学课程学生参与活动情况

图

2 学生传热学过程考核经验值

由图可以看出，大多数学生均认真参与教师组织的教学活动，课堂活跃程度和学生与教师互动程度与原来相比有明显的改善。同时，移动平台具有经验值的设置，学生参与各种教学环节都能够留下痕迹，为教师加强过程考核，不再是一张试卷定成绩的现象打下了坚实的基础。

3、提供多样化素材，提升人才培养质量

截止到目前为止，资源库总体上传资源15929余个，素材总量达到29.04G，视频总时长时间达到1649分钟。其中，本年度上传素材661个，占总素材量的45%。陆续上传的资源不断被学习者和老师浏览或使用，使得活跃的资源占比为42.07%。资源库项目组成员通过录制课程中的难点和重点讲解视频，提供包含重点、难点的PPT、文本、图片、现场照片等各种教学素材供学生在课前、课中和课后学习与浏览，学生同时可以通过实训室的多台套电厂仿真模拟软件进行运行仿真，通过购置的虚拟拆解设备动画了解设备的结构，从而实现课堂教学、虚拟仿真、远程互动一体化教学。到目前为止，已注册的活跃学生用

户为81.5%。

图3 资源库项目素材情况

图4 活跃成员数据

4、引入虚拟软件，提升学生对电厂的认知

我们先后投资60万元用于购置3D电厂全景虚拟现实软件、虚拟设备拆解动画等虚拟仿真软件，通过虚拟现实技术、人机交互技术、多元信息融合、三维协同技术等构建一个同真实电厂一致的虚拟电厂和电厂的主要设备。学生通过人机交互方式操作虚拟电厂仿真软件，解剖电厂组成系统与设备结构、可以全面掌握设备和系统的各种工艺属性、几何和布置属性，以及相关设备运行参数、检修信息、安全信息等信息，掌握各系统设备的功能、数据，达到实训的目的，突出强化实践教学在学生基本技能和创新能力培养中的作用，建成特色鲜明，满足培养创新型、应用型人才需要的实践教学环境。这些虚拟软件的购置，有效的解决了学生了解实际电厂，同时，学生在操作过

程中可以将所见与前期学过的理论知识，设备结构介绍等内容有机的联系起来，对电厂和主要设备的认知有了极大的提升。

图5 虚拟电厂中锅炉过热器图

5、以工匠精神指引学生成长

光辉招商注重学生学习态度的培养，采取各种措施鼓励学生努力学习。通过学生会举办的英语竞赛、辩论赛、参加学习社、SPE协会等活动引导学生将“有意义的事情做的有意思”，在实训中通过虚实结合的实训手段提升学生的技能，以“精益求精、严谨、一丝不苟”的工匠精神为引领来促使学生意识到干一行、爱一行，爱一行、精一行，在将来才能有所建树。在课堂教学和实训中以竞赛的方式培养学生细心、认真的工匠精神来完成各项任务。

三、  实际成果

在资源库的素材基础上，结合课程的原有的理论和实践教学，通过虚拟软件和设备虚拟拆解软件，项目团队成员不断消化吸收，提高自身教学质量，培养出适合企业发展需要的高技能型人才，主要成果如下：

1.             根据电厂热能动力装置专业的人才培养需求，结合资源库建设，进一步完善了人才培养方案，修订编制了相应课程的课程标准，构建了对应的结构化课程。

2.             通过资源库建设，将电厂仿真运行实训操作的各个步骤录制成微课，结合购置的3D虚拟漫游软件和虚拟拆解动画等数字素材可有效的帮助学生了解设备结构、布置、操作步骤和操作要点。同时派教师下企业学习锻炼或聘请有经验的技术人员到校培训，实现专兼教师的教学与生产实践相融合，建成一支结构合理和专兼结合的“双师素质”师资队伍。

3.             电厂热能动力装置专业资源库建设与应用成果获承德石油高等专科学校教学成果一等奖，编写的热力设备运行教材或教学成果二等奖。

4.             积极组织学生参加热动教职委组织的全国高职火电厂仿真运行大赛，在提升教师指导水平的同时宣传我校的教学成果。先后获得3个二等奖，6个三等奖。

5.             学生职业综合素质得到提高，受企业的高度赞扬；恒力集团、万华集团、博世公司等国内外500强公司纷纷来我校招聘毕业生去企业工作。

6. 多次承担了大唐阜新煤化工热力分厂、管道公司的员工技能培训工作外，还分别与博努力（北京）仿真技术有限公司、博世热力技术（北京）有限公司初步达成职业教育校企深度合作项目建设方案，使我系的校企深度合作有了实质性进展。陈立海与多家企业先后签订了多项横向课题，到校经费50余万元，王玉召参与的项目获中国能源研究会能源创新奖二等奖，这些都有力的带动了我系的科研工作。

四、  问题探索

职业教育理念就是让学生的培养过程与生产实际紧密结合，以资源库建设素材为契机，围绕“与生产紧密的结合”和构建虚拟实训中心的方式来举办电厂热动类职业教育。结合我校电厂热能动力装置专业虚拟实训的发展情况来看，基本开辟了具有自己特色的虚拟实训教学之路，初见成效。

好的素材还需要任课教师通过精雕细琢来构建符合培养需求的结构化课程来实现其作用。前期的资源库建设由于建设任务中，存在着重素材建设，轻素材应用的现象，特别是运用素材构建企业培训课程，加强校企融合方面还存在着差距。从与阜新煤化工企业的合作运行效果来看，双方的合作还处于磨合阶段，学校和企业的各自优势发挥不明显，我们对校企合作的意义理解不充分，还需校企双方合作过程中找准着力点，相互协作，互补优势，进行深层次多形式的合作。