创新发展行动计划电厂热能动力装置资源库建设项目总结报告

负责人 陈军

一、专业概况

电厂热能动力装置专业成立于1954年，1998年批准为高等工程专科第四批教学改革试点专业。2008年确定为高等职业教育示范建设专业，2009年为省示范专业。2010年成为“国家示范性高等职业院校”重点建设专业。

电厂热能动力装置专业经过多年的建设，目前基本建成了“以就业为导向、以素质教育为基础、以能力培养为核心”，基于工作过程为主线并融合电厂热能动力装置岗位资格标准的专业课程体系，建成一支具有“双师”素质、专兼结合的教学团队； 60多年来先后培养了5000多名毕业生，为火力发电厂及石油石化企业的发展做出了贡献。

二、专业资源库建设成效

（一）资源规划

项目组团队成员依据调研结果和学生就业岗位职责制定了专业资源库建设目标，确保建设的素材涵盖专业的所有基本知识点和岗位技能点，同时在资源库中继续加入体现行业发展的前沿技术和最新成果，突出企业规范、行业规范和企业安全教育内容，强化网络“教”与“学”的特点。

在资源组织体系上，坚持以学习者为中心，依据电厂热能动力装置专业学生的岗位技能需求，制定对应的典型学习方案，构建的《传热学》、《流体力学》、《工程热力学》、《锅炉原理与结构》、《汽轮机原理与结构》、《热力发电厂》、《热力设备运行》、《热动专业训练》、《节能技术》九门结构化课程按照不同层次来组织资源，逻辑体系合理。在此基础上，还可以依据企业培训的要求，通过对素材的不同组合来定制对应的培训课程，满足不同学习者的学习需求。

（二）资源建设

专业资源库的建设不仅在素材建设，更重要的是对教师教学理念和观念的提升。项目团队的所有教师先后在校内和石家庄、合肥、重庆、秦皇岛等地参加了20人次以上各种线上线下教学、资源库建设等方面的培训，教师的教育思想得到了转变，在教学模式、教学方法有了一定的改革，进而整体提升了我校业电厂热能动力装置专业教育人才培养质量和服务经济社会发展的能力，促进了产业的发展。通过优质教学资源共建共享，推动了职业教育专业教学改革，扩展了教与学的手段、范围和形式；带动了教育理念、教学方法和学习方式变革，提高了专业人才培养质量，高职专业的社会服务能力也得到提升。

通过资源库的建设，项目团队教师先后建设各种素材1592余个，素材总量达到29.04G，视频总时长时间达到1649分钟。所建设和上传的素材已基本满足电厂热能动力装置专业的所有基本知识点和岗位技能点。这些素材的建设，既能基本满足教师开展信息化教学的要求，也为项目团队日后申请国家级资源库的建设打下了坚实的基础。

图1 资源库项目素材情况

（三）资源内容

电厂热能动力装置资源库在框架设计阶段就着眼于教师信息化教学和企业职业培训。考虑到电厂热能动力装置专业的学生和相关企业的员工所接触的设备均为高温、高压的烟气、蒸汽和高速旋转的动力机械，在技能学习和培训过程中危险性较高，我们在建设资源时就考虑到用虚拟动画、视频和仿真软件的方式来建设。例如，通过电厂仿真软件录制火力发电厂从冷态启动到满负荷发电的整个操作过程，可以使远程学员通过视频了解和掌握电厂启动操作的各个方面，通过虚拟设备拆解动画来展示设备的工作原理和内部结构，让学习者了解设备内部工质的流动方式和流动路线，再通过线上答疑与互动解决远程学习者的疑惑，而校内的学生则在学习操作视频后，通过实训室的多台套电厂仿真模拟软件直接进行仿真运行操作，从而实现课堂教学、虚拟仿真、远程互动一体化教学。

资源库的另一个主要作用就是为学习者提供丰富的教学资源，学习者可以依据自己的学习需求寻找自己感兴趣的内容。资源库的顶层设计时就考虑到为学生、教师、行业企业人员、社会学习者等各类用户提供多终端的资源检索、信息查询、资料下载、教学指导、学习咨询、讨论答疑等服务。如在素材页面输入搜索关键词可获得如图所示结果：

图2 资源搜索举例截图

资源库以智慧职教平台为依托，框架设计合理、先进， 交互性好，界面视觉表现规范、美观，导航清晰，网站运行环境良好，响应速度快。项目团队的教师均在平台上开设了课程，使用资源库进行专业教学的学时数占专业课总学时的比例达 60%以上，所教授的课程使用率达 100%，题库题目使用率达 50%以上。

在资源库建设阶段，相关企业积极为资源库建设提供实际案例和实质技术支持，目前，企业与我们合作，在资源库平台发布产品和技术及相关培训视频12个、现场教学案例15个，这些案例和产品介绍部分解决了学生无法现场了解电厂热力系统、设备的缺点，有力的支持了电厂热能动力装置专业的教学，也宣传了企业，为日后学生就业时选择这些企业和企业产品打下了基础。

图3企业案例和产品介绍资源

（四）资源应用

1、应用于课程教学

项目组成员在资源库建设过程中，通过“课程开发在前、资源建设在后、平台同步跟进、持续更新发展”的过程，先后利用蓝墨云班课、智慧职教云课堂、超星学习通等多个移动平台，对热动15、16、17级开设了《传热学》、《工程热力学》、《锅炉原理与结构》、《汽轮机原理与结构》等课程来尝试着进行线上线下的混合式教学。利用平台提供的推送、讨论、头脑风暴、签到等功能来掌控课堂学习进度，加强师生间的互动，调动学生学习的积极性，使教学效果有了明显的改善，同时，移动平台提供的数据统计功能也为教师加强对学生的过程考核提供了有力的支撑。

图4 传热学课程学生学习情况截图

在资源库的实际应用中，目前在校的电厂热能动力专业二、三年级学生100%的使用教师建设的结构化课程进行课前学习、课上互动交流、回答问题、测试，课下提交作业等环节。资源库的建设也辐射到我校的油气储运专业、供热通风与空气调节技术专业的专业基础课程教学改革中，两个专业的二年级学生也部分加入到《传热学》、《工程热力学》等课程的线上学习，充分发挥了资源库的示范建设效应。

图5 学生访问量情况

从在校生学习的角度，已上传的专业资源库资源给提供给学生一定的学习资料，初步培养了学生自主学习、协作学习、探究学习的能力，有利于行动导向教学的实施，并且满足学生个性化学习和终身学习的需要。从学生的点击量可以看出，参与学习的学生自主学习的能力还有所欠缺，在校期间，通过教师的督促，加上作业的要求，学生点击量较为平稳。

从教师教学的角度，通过资源库移动平台增强了与学生的互动，过程考核更容易实现也便于学生及时了解自身的考核情况，在线签到避免了耗时的考勤，提高了工作效率和教学效果。

2、应用于企业与社会学习者

项目团队制作的资源除部分用于组建适应于学历课程、培训课程的结构化课程外，其余的素材资源则用于学生、企业工作者和社会学习者，目前被组课应用的资源占比为36.35%（如图6所示），有足够的资源沉余量。同时，陆续上传的资源不断被学习者和老师浏览或使用，使得活跃的资源占比为42.07%。到目前为止，已注册的活跃学生用户为81.5%，所处的院校除本校学生外，还有部分广东机电职业技术学院、武汉电力职业技术学院、南通航运职业技术学院、广东建设职业技术学院等外校的学生和教师加入学习或浏览。

图6 资源应用情况

图7活跃成员数据

在承接的阜新煤化工企业131人的培训中也初步引入建设的结构化课程，大部分培训学员都能够积极浏览和使用资源，参与课程学习和线上互动。各课程累计使用时间达到3317小时，访问量达到6567次，各种点击次数则达到13432次。

（五）资源更新

  截止到目前为止，资源库总体上传资源1592余个，素材总量达到29.04G，视频总时长时间达到1649分钟。所建设和上传的素材已基本满足电厂热能动力装置专业的所有基本知识点和岗位技能点，其中，2018年度上传素材661个，占总素材量的45%。与前期的建设成果相比，资源总体增加量达到82%。

图8 资源库数据概览

三、标志性成果与特色

通过资源库的建设，本项目已经取得如下标志性成果：

1、基本完成了满足电厂热能动力装置专业的所有基本知识点和岗位技能点的素材建设工作，完成了《传热学》、《工程热力学》等9门课程的结构化课程的建设工作并用于线上线下混合式教学；

2、在2015、16、17级电厂热能动力装置专业的课程教学中应用资源库的素材和建设的课程进行线上线下的混合教学，利用资源库的素材实现了对企业员工的4期定制培训工作，均取得良好的教学效果；

3、与企业实现了深度融合，既获得企业对资源库的教学案例、产品介绍等帮助又与企业签订50万元的横向课题科技服务合同，实现了双赢的效果；

4、资源库项目建设团队获得校级教学成果一、二等奖各一项，教师在校综合能力竞赛中分别获得一等奖2项，二等奖2项，三等奖1项，热动教研室被评为校先进集体，王玉召老师被评为河北省优秀教师，学生在全国火电机组仿真运行大赛中获得二等奖3项。

4、团队成员在深化本专业教学改革、提升自身教学信息化应用水平、为各类学习者提供个性化服务等方面进行了深入探索、富有成效，先后在校内立项信息化课程建设项目12门，建设的课程应用于企业培训工作，明显提升了我校职业教育服务于社会的技术含量，资源库产生的附加值作用明显。

通过资源库的建设，本项目形成了如下特色：

1、坚持应用驱动，紧扣岗位职业标准建设素材，有针对性的构建结构化课程，在授课过程中积极主动利用资源库处理教学难点。

2、利用网络和仿真软件构建虚拟实训室，实现了虚实结合的教学模式。我们以电厂仿真操作软件、3D电厂漫游软件为训练手段，在资源库中以视频、操作票的方式让学习者了解掌握电厂运行操作的详细步骤和操作要点。在校内构建虚拟仿真实训室，学生通过3D漫游软件完成对电厂整体环境、各个系统、设备的认识，工艺流程的了解的掌握，通过电厂运行仿真软件模拟完成电厂运行的各项操作。虚实结合的手段既保证了学习者学习时的人身安全，又使学习者能身临其境的进行沉浸式学习。